第21届新疆兵团青少年科技创新大赛“科教制作”评审组点评

      一、主要问题
      一是申报作品的类别或类型界定不清。在提交的96件作品中有3件属于“科教方案”而非“科教制作”，造成无法正常评审而导致“两头落空”。
      二是改进有余，创新不足。集中表现在，大多数作品依然停留在借鉴、模仿和改进层面上，个别作品可以用“小打小闹”来形容，缺乏创新性和新颖性。
      三是创新意识不强，创新能力不足。课改已进行这么多年，也可以说已经进入深水区。全国各地对教材的挖掘、对实验和教具的改进也已经到了“山穷水尽”的地步。要想再取得突破，就必须要拓宽视野，站在学科发展的制高点上，跳出教材，用发展的眼光审视教学、审视学生。显然，在这些方面存在创新意识不强、创新能力不足，导致长期以来在科教制作方面存在短板。
      三点建议：
      一是目标定位要准。具体说就是要坚持四个面向、四个服务：面向并服务于教学；面向并服务于学生；面向并服务于社会；面向并服务于中国式现代化建设。以立德树人为根本任务，以提高教育教学质量为主线，以提高学生核心素养、关键能力、学科精神为出发点和落脚点
      二是用“环环相扣、层层递进”的方式解决好四个方面的问题。
     （1）是什么—要解决什么问题，依据是什么（比如课程标准、学生心智发展规律等）
     （2）为什么——要让学生产生“为什么会是这样”的悬念，激发学生的兴趣和探究的欲望；
     （3）怎么做——解决了什么问题，比如加深对知识学习的理解和感悟、思维品质的提升、学以致用等等；
     （4）还可以怎样——创新无止境，要给学生留有思考的余地，启迪学生的思维和灵感，培养学生的创新精神和意识、用批评思维、发散思维和创新思维，促进学生学习新知、用所学知识解决实际问题。
      三是科教制作要注重“三性”（1）科学性。遵循科学规律，遵循课程标准，遵循学生认知规律。没有科学理论作支撑的任何制作都不会成立，也没有任何价值。（2）创新性。所谓创新是指人为了一定的目的，遵循事物的发展规律，对事物的整体或局部进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。没有创新，就失去了探究的动力，没有创新，社会就不能进步、事物就不能发展。（3）实用性。包括直观性、简便性、安全性、环保性等等，还要看是否具有推广价值。当然，最好还能获得发明专利等。以此次参赛作品中的三个案例加以说明。
     【案例1】兵团一中马瑞老师的作品《一种测定某种食物中能量的实验装置》，该作品具有三个显著特点：一是有理论支撑，并形成论文；二是有实践活动，师生动手制作，并实际操作；三是给学生留有思维和想象的空间。强调这只是一种测定方法，还可以有多种方法进行测定，激发学生去思考、去探究、去发现。
      【案例2】第九师龙珍高级中学李小明老师的作品《一种力电磁多功能教学实验仪】，该实验仪于2022年12月16日获得国家知识产权局颁发的“实用新型专利证书”。其特点是集多种功能为一体，既可以满足日常教学所用，也能满足高考复习所需，极大提高了教学效益和效率。
     【案例3】第一师第二高级中学张丽宁老师的作品《高中生物渗透作用的教具改进装置》，该装置同样于2022年5月10日获得国家知识产权局颁发的“实用新型专利证书”，该装置与教材上的装置相比较，更加简便和直观！